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Prix Jean Prouvé
Prix Jean Prouvé 2014 - 2016
Dans le cadre de sa politique de refondation de l’école, le Ministère de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, en collaboration avec le VIA, l’UGAP et l’UNIFA, crée le Prix Jean Prouvé. Ce concours, ouvert aux écoles de création en design et en architecture et aux professionnels, vise à interroger les pratiques pédagogiques et les usages à travers la conception du mobilier jusqu’à l’organisation de l’espace de la «classe». Les propositions peuvent librement couvrir une ou plusieurs situations (école élémentaire, collège et lycée). Notre proposition s’applique au mobilier d’école Élémentaire (CP-CM2).
Elle pourra être facilement adaptée à l’échelle adolescents et jeunes adultes. L’attention au vécu du mobilier nous a amené à rencontrer des enseignants du primaire, dont les témoignages furent précieux aussi bien sur l’organisation de l’espace de la classe, que sur l’utilisation des outils numériques ou encore sur des détails d’usage. De ces rencontres, nous avons tiré la conclusion que la question du mobilier interagit avec celle de l’architecture dans lequel il va s’installer. Sans nostalgie ni mimétisme, nous voulons nous situer dans la perspective ouverte par la démarche et les réalisations de Jean Prouvé sur le plan de l’économie de la forme, de la rationalité de la mise en œuvre et de l’analyse concrète des situations.
Dans le cadre de sa politique de refondation de l’école, le Ministère de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, en collaboration avec le VIA, l’UGAP et l’UNIFA, crée le Prix Jean Prouvé. Ce concours, ouvert aux écoles de création en design et en architecture et aux professionnels, vise à interroger les pratiques pédagogiques et les usages à travers la conception du mobilier jusqu’à l’organisation de l’espace de la «classe». Les propositions peuvent librement couvrir une ou plusieurs situations (école élémentaire, collège et lycée). Notre proposition s’applique au mobilier d’école Élémentaire (CP-CM2).
Elle pourra être facilement adaptée à l’échelle adolescents et jeunes adultes. L’attention au vécu du mobilier nous a amené à rencontrer des enseignants du primaire, dont les témoignages furent précieux aussi bien sur l’organisation de l’espace de la classe, que sur l’utilisation des outils numériques ou encore sur des détails d’usage. De ces rencontres, nous avons tiré la conclusion que la question du mobilier interagit avec celle de l’architecture dans lequel il va s’installer. Sans nostalgie ni mimétisme, nous voulons nous situer dans la perspective ouverte par la démarche et les réalisations de Jean Prouvé sur le plan de l’économie de la forme, de la rationalité de la mise en œuvre et de l’analyse concrète des situations.
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