De thuissituatie, de leefomgeving, de buurt en de schoolomgeving hebben grote invloed op de prestaties van de kinderen én docenten. Denken vanuit de belangen van de gebruiker staat daarom centraal in het ontwerp. Het gebouw staat in dienst van de gebruikers. Basisschool ‘Het Open Venster’ is ontworpen conform het ambitieprofiel van ‘Frisse Scholen’.Specifieke kennis van de gebruiker, nieuwe bouwsystemen, het gebruik van materialen en installatietechnieken oefenen grote invloed uit op het klimaat en de sfeer van hun leer- en werkruimte. De keuzes hierin bepalen of de school als veilig, rustig en prettig ervaren wordt en een duidelijke organisatie uitstraalt. Rust, door een heldere ruimtestructuur van het gebouw op te zetten en door lichte ruimtes te maken met materialen die een prettige sfeer uitstralen (zoals hout in lichte tinten), met een beheerst gebruik van kleur.De gebruikers moeten zich vooral thuis voelen in het gebouw en zich hiermee willen identificeren. Daarom is het imago van het schoolgebouw van groot belang. De middelen waarmee dit wordt bereikt binnen ‘Het Open Venster’, spelen zich af op verschillende niveaus:1) Locatie: school gelegen aan het park, als verlengstuk en meerwaarde voor de school.2) Gebouw (interieur en exterieur): een eigentijds icoon als visitekaartje voor de wijk. Door gebruik van vernieuwende materialen of bestaande materialen anders toe te passen wordt het gebouw verbijzonderd. Tevens krijgt de school hierdoor een eigen identiteit en kan het de associatie van duurzaam en milieubewust denken uitstralen. Dit heeft geresulteerd in een gebouw met een getrapte gevel richting het park, met terrassen die de speelpleinen ontsluiten. De speeldek is gemaakt van een ecologisch recyclebaar materiaal en de keramische gevels zijn C2C-gecertificeerd. Door de hekwerken en doorvalbeveiliging binnen en buiten het gebouw te maken van ‘Lace Fence’ (een in gegalvaniseerd staal geweven hekwerk) kunnen imago bepalende afbeeldingen van de school op een subtiele manier worden afgebeeld.Door het gymzaalprogramma verdiept aan te leggen wordt tevens het dak verlaagd en ontstaat er de mogelijkheid om een 2e speelplein te ontwikkelen op het gebouw, ontsloten via een tribunetrap die tevens als berging fungeert. Dit speelpleindak zal voor een groot deel worden voorzien van een groendak. Om sport, spel en sociale interactie te stimuleren is een prettige, aantrekkelijke, kindvriendelijke, veilige, gezonde en goed te onderhouden buitenruimte met veel groen noodzakelijk. Een groen speelplein met ruimte voor tuintjes, zodat de kinderen kennis kunnen maken met de natuur. De speelpleinen worden daarom ook voorzien van bomen, planten, graszoden en gerecyclede speeltoestellen. Ook de groene rubber gietvloer van het speelplein is gemaakt van gerecycled materiaal.3) programma: Het programma van de school is te splitsen in een specifiek en generiek programma. Door het specifieke programma naar buiten te drukken wordt het zichtbaar in de gevel en toont het zich aan de buurt. Hierdoor krijgt de school identiteit en ontstaat er een interactie met we wijk. Zo wordt in ‘Het Open venster’ de gymzaal in het hart van de school gepositioneerd als een verdiept open plein, die grenst aan de gevel. Door een glazen plint worden de sportfaciliteiten van de school en de sportverenigingen zichtbaar voor de passanten vanaf de openbare ruimte. Ook de centrale speelpleinzone met het speellokaal is zichtbaar gemaakt in de gevel door een grote glazen pui, die zich aftekent in de vorm van de tribunetrap. Door een verplaatsbare wand kan de tribunetrap worden gekoppeld aan de centrale pleinzone en het speellokaal, waardoor deze ruimtes ook gebruikt kunnen worden voor schoolfestiviteiten. Door het openbare karakter dat de school hierdoor krijgt, worden de mensen uit de wijk tot het gebouw aangetrokken. De school als kernvoorziening in de wijk, waardoor het bijdraagt aan de sociale structuur.‘Het Open Venster’ is een school, die als reflectie op de maatschappij wil inspelen op de ontwikkelingen en veranderingen in het onderwijs. Hiervoor is een flexibel schoolgebouw ontworpen, waarbij diverse ruimtes multifunctioneel inzetbaar zijn en kunnen worden aangepast aan nieuwe wensen en gewijzigde onderwijsvisies.De flexibiliteit van het schoolgebouw manifesteert zich daarbij op drie niveaus:1) Stedenbouwkundig: mogelijkheid voor krimp en groei in relatie tot de omgeving.2) Gebouw: met een constructie en gevel die flexibiliteit mogelijk maken. Met een overmaatse verdiepingshoogte (die in delen van het gebouw) meerdere functies mogelijk maakt. Met ruimten die overmaat hebben. Met installaties die makkelijk aanpasbaar zijn en waar mogelijk draadloos. Door functiestroken tussen de lokalen te ontwerpen, kunnen deelruimten, computerruimtes en speelhoeken worden geprogrammeerd die vanuit de lokalen of 2 lokalen bereikbaar zijn als verlengstuk van het lokaal. Tevens worden de lokalen hierdoor ruimtelijk georganiseerd en hoeven leraren (naar eigen inzicht) geen hoekjes af te bakenen binnen het lokaal voor deze lesprogramma’s. Door de functiestroken boven elkaar te programmeren kunnen de installaties verticaal worden georganiseerd in plaats van deze horizontaal te verslepen. Hierdoor zijn verlaagde plafonds niet nodig en kan de verdiepingshoogte geoptimaliseerd worden (lagere bouwkosten).3) Interieur: met daar waar nodig verplaatsbare wanden en modulaire en verplaatsbare meubelen. Met ruimten die indien nodig op termijn kunnen worden samengevoegd of worden opgesplitst.Door deze flexibiliteit op deze drie niveaus te ontwerpen ontstaat een rijke leeromgeving die zich makkelijk aanpast op de wens en behoefte van het onderwijs van NU en in de TOEKOMST, waardoor eigentijdse ontwikkelingen zoals adaptief onderwijs en computeronderwijs mogelijk worden gemaakt en die over enkele jaren weer plaats maken voor nieuwe ontwikkelingen. Het wijkarrangement van de brede school kan zich hierdoor uitbreiden, waarbij gezocht kan worden naar nieuwe partners die deze programma’s op het gebied van sport en cultuur mede in willen vullen.Het woord achterkant is in het ontwerp van ‘Het Open venster’ vermeden. De alzijdigheid van het gebouw is bij uitstek het middel om de verschillende functies in het gebouw van een eigen sfeer te voorzien en tegelijkertijd de uitstraling van de functies te gebruiken om de omgeving van het gebouw een impuls te geven. Ook het afwisselende gebruik van en het uitzicht op het park, is een stimulans voor het gebruik van het gebouw. Het schoolgebouw zal zelf ook een wisselend gebruik in ‘tijd’ en ‘ruimte’ gaan toevoegen aan het park, doordat het gebouw in naschoolse uren ook wordt gebruikt door andere gebruikers met andere functies.De brede school activiteiten met een dubbel en multifunctioneel ruimtegebruik zorgen ervoor dat er een stevig programma kan worden gerealiseerd binnen de investeringsnormen, met een duidelijke meerwaarde. Functiemenging is tevens een instrument om dit budget enigszins op te rekken. Door functies te delen en te integreren in het gebouw, die middels een eigen entree onafhankelijk kunnen worden beheerd, gaat er ook geen kostbare lestijd verloren. Door de BSO in het schoolgebouw te integreren, ontstaat er tevens een veiligere en logistiek betere situatie.Om een klimaatbewuste school te bouwen moet er gezocht worden naar een duurzaam, prefab, demotabel bouwsysteem. Om die reden wordt ‘Het Open Venster’ gebouwd in een massief houten bouwsysteem. Een integraal bouwsysteem, waarin installaties kunnen worden geïntegreerd en die tevens de binnenafwerking is van het gebouw. Het bouwsysteem waarin de school wordt gebouwd heeft ook invloed op de gezondheid van de gebruikers. Een massiefhouten bouwsysteem ademt en kent bijvoorbeeld geen radongas-straling, zoals beton. Tevens wordt door dit prefab bouwsysteem de bouwtijd ten opzichte van de traditionele bouwmethodes verkort, met als voordeel dat het gebouw eerder in gebruik kan worden genomen.Basisschool ‘Het Open venster’: een eigentijdse, flexibele, duurzame brede school met een duidelijke identiteit.